בהתנסות שוחחנו עם המנהלת, היועצת ורכזת ליקויי השמיעה. כששאלנו על למידתן הן ענו בספונטניות שבכל רגע הן לומדות. הלמידה מתרחשת כל הזמן, עם עמיתים לעבודה ולמקצוע. הדגישו את למידתן בתחום התמחותן, את הלמידה הפורמלית בהשתלמויות ולמידה מהחיים היומיומיים ומאירועים. כולן מציינות את חשיבות המשכיות הלמידה וההתפתחות מול השינויים בבית הספר (אוכלוסייה שונה, צרכים שונים).
שלושתן ותיקות במערכת, מקורות הידע שלהן מבוסס על הניסיון והותק בעבודה. המנהלת מוסיפה את המטען שהיא נושאת איתה, השכל הישר, ההיגיון ולמידה ממורים מתנגדים, מהם היא לומדת וצומחת. הדיאלוג הוא חלק בלתי נפרד מלמידתן.
לכולן יש סביבות למידה משותפות, בפורומים שונים בתחום התמחותן, פורום הנהלה, מליאת היועצים, צוות שמ"ע ופורומים נוספים בהם הן שותפות. לכל אחת יש את הסביבה הפרטית או המועדפת ללמידה, למנהלת יש את "הפינה השקטה בבית", היועצת מוצאת לעיתים את הזמן הפרטי ללמידה בחדר שלה בבית הספר והרכזת לק"ש מעדיפה את הלימודים באקדמיה וממומחים, לימודים סדירים ומובנים.
תנאי הלמידה עבור המורים והתלמידים כוללים, הנגשה, התאמה וגמישות. כולן "תופרות" את החליפות המתאימות לצרכים המיוחדים של המורים והתלמידים. אם זה בהקצאת למידה משותפת לצוות המורים בזמן העבודה, למידה ממומחים, חיפוש דרכים מקוריות ולא שגרתיות (וגם קומבינציות) במתן מענה לימודי לתלמידים ולמורים.
אני גם מאמינה כי ניסיון וותק מסייעים בתהליך הלמידה. המגוון הרב של המצבים איתם אני התמודדתי ומתמודדת מרחיב את מאגר הידע ואת ארגז הכלים שלי.
כמו שכתבתי למידה היא תמיד דיאלוג ואינטראקציה עם אנשים. למדתי שחשובה לי מסגרת קבוצתית ללמידה המחייבת אותי לעשייה, לחשיבה וללמידה שיטתית. אני לומדת קרמיקה במסגרת של חוג למעלה מארבע שנים, בכל פגרת קיץ אני מבטיחה לעצמי שאעבוד בבית באופן עצמאי, זה לעולם לא קרה, כנ"ל בקורסים בנושא תקשוב ובלימודים אקדמיים. אני מעדיפה הקצאת זמן, הגדרת משימה ומסגרת קבוצתית, תנאים אלה מסייעים לי ללמידה משמעותית.
אין תגובות:
הוסף רשומת תגובה